Sesiones días 28 y 29 de Abril

La sesión del día 28 de Abril comenzó con la explicación de qué es un proyecto, que lo definimos como aquel documento previo público que comunica cuál es la acción/intervención que se pretende hacer, y que sirve de elemento para la evaluación.

A continuación, continuó explicando los diferentes esquemas de proyectos colgados en el aula virtual, centrándose en el esquema sencillo (centrado en el proceso y en la comunicación), el cual va a ser el esquema que nosotras vamos a hacer uso para realizar nuestro proyecto.

Este esquema sencillo está compuesto por diversos puntos:

1. Título o denominación del proyecto:
El título de un proyecto debe de ser creativo, sintético de la temática, breve y fácil de recordar.
2. Datos identificativos:
Incluye los nombres de los autores y de los responsables, datos de la organización... aquellos datos a tener en cuenta ya que son importantes y significativos.
3. Descripción:
Se trata de una breve explicación descriptiva de poca extensión. También es un resumen de los aspectos más importantes del proyecto, como las actividades, el marco de referencia...
4. Justificación:
Donde se debe de incluir el marco de referencia, las razones que fundamentan y justifican el proyecto...
5. Destinatarios:
Datos de los destinatarios como la edad, las situaciones laborales, sociales, etc.
6. Objectivos:
Determinan el para qué del proyecto, hacemos alusión a sus finalidades. Encontramos tres modelos distintos.
7. Organización y metodología:
Estructuras y mecanismos de organización, de funcionamiento, tareas y funciones del personal...
8. Cronograma de tareas:
Es necesario incluir un cronograma de Gantt o el PERT de las tareas fundamentales para sacar a adelante el proyecto.
9. Actividades y servicios que se plantean:
Donde deben de encontrarse las explicaciones de las actividades que se vayan a realizar. Se puede hacer uso de una ficha de actividad o un modelo narrativo.
10. Cronograma / calendario-resumen de las actividades.
11. Difusión:
Hacemos alusión a las ruedas de prensa, a los medios de comunicacioón, al material informativo...
12. Recursos:
Que pueden ser materiales, humanos o económicos (presupuesto).
13.Evaluación: modelo e instrumento:
Aspectos a evaluar, instrumentos de obtención de datos previstos.

Tras la explicación de este tipo de modelo la clase fue dedicada a avanzar y elaborar los proyectos, colocándose cada alumno con su grupo correspondiente. La sesión del día 29 consistió en básicamente realizar lo mismo, es decir, cada grupo continuaba adelantando su proyecto.

                      

Viernes 22 de Abril

La sesión presencial de hoy ha consistido en escoger el esquema que vamos a utilizar para nuestro proyecto educativo. Nosotras nos vamos a centrar en el 'Esquema Sencillo' de nuestro profesor Carles Monclús, ya que intenta centrarse mas en el proceso y la comunicación de una forma más directa que los demás esquemas, además el 'Esquema Sencillo' está explicado paso por paso para saber que hay que hacer en cada caso.

Este esquema se estructura en 13 puntos: 

1. Título o denominación del proyecto. Este debe ser creativo, sintético, congruente con el contenido, original, breve y facil de recordar...equilibrado con un subtítulo descriptivo.

2. Datos identificativos. En este apartado debe aparacer los nombres de las autoras y responsables del proyecto junto con la dirección, teléfono, e-mail, ágina web o blog sumando a esto los datos de la organización, en este caso de 'Proyecto Hanna'.

3. Descripción. Tenemos que formular una explicación del proyecto no muy extensa explicando en qué consiste el proyecto y que nos permita tener una idea general del mismo, resumiendo las actividades que vamos a realizar..señalando aspectos innovadores etc.

4. Justificación. Debemos describir el contexto y territorio de la intervención y justificar la misma. Por tanto, debemos incluir el marco de referencia (contexto), expresar las razones fundamentales que fundamentan y justifican el proyecto. También añadir las características del territorio y la institución, argumentando la coherencia y viabilidad del mismo.

5. Destinatarios. Perfil de los/las destinatarios/as (edad, situación laboral, social, género,….)

6. Objectivos. Los objetivos indican el 'Por qué' del proyecto, sus finalidades, escoguiendo un modelo u otro.

7. Organitzación y metodologia.

Las estructuras y mecanismos de organización.

Mecanismos de funcionamiento (reuniones de coordinación y responsables)

Tareas y funciones del personal

Organigrama

Estructuras y fórmulas de participación.

Tratamiento de posibles problemas.

Intermediación y precios

Roles y actitudes del/la animador/a

Estrategias y métodos de trabajo

Organización de los/as participantes

8. Cronograma de tareas. Se debe incluir el cronograma de Gantt o red Pert con la finalidad de incluir las tareas necesarias para llevar el proyecto hacia delante.

9. Actividades y servicios que se plantean. Las activiidades y servicios se tienen que explicar detalladamente ya que su finalidad es describir lo que haremos, quien lea el proyecto tiene que poder visualizar visualmente como se desarrollará la actividad o servicio.

10.Cronograma / calendario-resumen de las actividades. No siempre es necesario pero sí útil para hacer el cronograma de actividades. Consideramos que este cronograma es necesario para semanas culturales, agendas culturales, ferias, jornadas...

11. Difusión. ¿Cómo se hará la difusión del proyecto? És un aspecte molt important per als possibles

patrocinadors.

Prensa y medios de comunicación

Actas de presentación

Material informativo

Internet y telefonía

12.Recursos. Materiales, Humanos y Económicos

13.Evaluación: modelo e instrumentos. Modelo, Aspectos a Evaluar e Instrumentos de obtención de datos previstos

EXPLICACIÓN DEL PROYECTO JUEVES 21

Definición de proyecto: Acción de organizar y estructurar en un período de tiempo determinado,  un sector o área o ámbito definido por un conjunto de actuaciones y actividades mediante unas técnicas y métodos. Por lo tanto el documento (escrito o visual) es previo al público ya que comunico que vamos a hacer, que intervención se pretende realizar y también planifica la evaluación para saber si ha funcionado o no.

En cuanto a la idea, el mejor proyecto es aquel que contiene propuestas originales expresadas con sencillez, precisión y sensibilidad. hay que hacer lluvia de ideas y no quedarse con la inicial.

En el aula hay diferentes tipos de guión que podemos utilizar, pero el propuesto por el profesor es:

1. Titulo: creativo, impactante y evocador y  datos identificativos

2. Descripción: no muy extensa sobre el proyecto

3. Justificación:
porque es idoneo o adecuado en el contexto concreto, el marco de refencia, razones funadamentales que fomentan y justifican, además se pueden incluir referencias bibliográficas.

4. Destinatarios: número y cobertura (usuarios potenciales que son la gente que puede acceder y reales, los que realmente abarca)

5. Objetivos: Finalidad y resultados, previstos o no. Además de evaluar que a pasado en el proyecto y no solo incorporar resultados.

6. Organización y metodología: La preopia institución y como se actúa.

 Después de la explicación del guión, se ha dejado tiempo para ir realizando por grupos el proyecto.

SEMINARIO DÍA 15 DE ABRIL

En esta sesión asistimos a un seminario donde se habló principalmente del ejército zapatista y de su educación. Además, contamos con la asistencia de una joven que nos contó su historia abiertamente, expresándonos también cuáles fueron sus sentimientos y sus emociones durante su lucha y su vida.

Cuando hablamos de ejército Zapatista, nos referimos a una organización mexicana con un carácter político libertatria. Se basa en el zapatismo, el socialismo libertario y el marxismo, siendo su estructura militar la guerrilla. Las acciones que realiza se articulan sobre la base de tres planteamientos que son: la defensa de los derechos colectivos e individuales negados históricamente a los pueblos indígenas mexicanos; la construcción de un nuevo modelo de nación donde se incluya la democracia, la justicia, y la libertad como principios fundamentales de una forma nueva de hacer política; y defiende el altermundismo en nombre de la humanidad y en contraposición al neoliberalismo. Demanda justicia y reivindicación de los derechos de los pueblos indígenas de México y de los pobres.

Los pueblos indígenas de México siempre han sido marginados, se han caracterízado por ser pobres y sus derechos siempre se han tambaleado y han sido empujados. Las personas de estos pueblos siempre se han visto vulnerables ante los demás, pues no se les reconocen sus derechos colectivos e individuales. Además, cuentan con dificultades a la hora de poder acceder a los servicios de salud o a las instituciones de justicia. En relación a la educación, el rezago educativo entre los indígenas llega casi al 50% de su población. Los estados con índices más altos de reprobación tanto en primaria como en secundaria son Oaxaca, Guerrero y Michoacán. La educación zapatista es opuesta a la escuela oficial; se contrapone a la metodología cerrada de las escuelas oficiales, defendiendo la libertad de pensamiento y la opción de poder abrirse para poder pensar. Ellos califican la escuela oficial como individual y privada, porque todo lo que se realizan son siempre, al fin y al cabo, instrucciones.

Es necesario que se reconozca el valor y la diversidad de las culturas y formas de organización social de las poblaciones indígenas del mundo, así como debemos de ayudar y se debe de contribuir a mejorar su situación respetando, siempre, todas sus características distintivas y sus iniciativas. Todo el mundo merece poder disfrutar de sus derechos, sin temor de que estos vayan a ser violados, y merecen, por supuesto, poder vivir de una forma tranquila, teniendo una calidad de vida adecuada, sin restricciones a nivel educativo, sanitario, de vivienda... es decir, deben y tienen que hacer uso de sus derechos fundamentales, sin que nadie tenga la opción de arrebatárselos, porque todos somos personas y merecemos vivir.

Huelga estudiantil

En alusión a este día, copiamos aquí en el blog un artículo del periódico El País:

MÁS INFORMACIÓN

• Educación descarta que una prueba tipo test sustituya a la Selectividad
• La ‘ley Wert’ dispara el número de alumnos de Religión en bachillerato

El Sindicato de Estudiantes ha convocado dos días de huelga los próximos 13 y 14 de abril (miércoles y jueves) para reclamar la derogación “inmediata” de la Ley Orgánica de la Mejora para la Calidad Educativa (LOMCE) y del decreto que permite acortar la duración de las carreras, conocido como decreto 3+2. La protesta apela a los alumnos de secundaria, bachillerato, Formación Profesional y universidades, pero no a los profesores. Podemos, En Comù, En Marea e Izquierda Unida respaldan la convocatoria.

“Salimos a las calles para pedir al PP que revierta los recortes y derogue su ley ‘franquista’ y para recordarle al próximo Gobierno que estos puntos son irrenunciables”, explica la secretaria del Sindicato de Estudiantes, Ana García. La organización –con 20.000 afiliados, según sus propias estimaciones- critica que el Ejecutivo del PP, actualmente en funciones, continúa diseñando los cambios incluidos en la LOMCE. Entre otros, la polémicas reválidas de secundaria y bachillerato, previstas a partir de 2017, y que los alumnos deberán aprobar para obtener el título.

Contra PP, PSOE y Ciudadanos

Los convocantes también arremeten contra el acuerdo para un hipotético Gobierno que cerraron el PSOE y Ciudadanos. “Este pacto es una completa burla al movimiento de millones de estudiantes, profesores y padres: no derogarán la LOMCE ni el 3+2 [el decreto que permite recortar las carreras de cuatro a tres años y generalizar los másteres universitarios de dos años], tampoco eliminarán la religión de las aulas, no recuperarán los miles de millones de euros que han recortado a la enseñanza pública ni volverán a contratar a los miles de profesores que despidieron”, señalan en su llamamiento a la huelga.

El PSOE impulsó la semana pasada una proposición de ley para paralizar la reformaeducativa del PP. Ciudadanos no secundó esa iniciativa, que tiene un carácter simbólico. Salió adelante con los votos del resto de la cámara (excepto el PP), aunque los tiempos parlamentarios hacen que resulte imposible su aprobación definitiva y puesta en marcha antes de que a inicios de mayo se conforme un nuevo gobierno o se convoquen finalmente elecciones.

La plataforma estatal por la escuela pública –que integran sindicatos de docentes y federaciones de padres- también apoya la movilización estudiantil, aunque no la convoquen.

Modelo PEAPA, Proyecto Hanna.

En la sesión del día ocho de Abril, trabajamos acerca de los proyectos elegidos por cada grupo. En relación a estos, tuvimos que realizar una dinámica haciendo uso del modelo PEAPA, cuyas bases son: preguntar, escuchar, analizar, priorizar y actuar.

El proyecto escogido por nuestro grupo de trabajo recibe el nombre de Proyecto Hanna. Se trata de un voluntariado con madres e hijos inmigrantes, principalmente de origen africano. Se imparten clases a las madres de castellano y de costura, mientras que los niños juegan con los/as voluntarias y trabajadores/as o asisten a clases de refuerzo, entre otras más actividades. Está enfocado a la interculturalidad, siendo su objetivo principal dar a conocer a toda la comunidad las costumbres, las tradiciones y las culturas de otros países, a la vez que la gente originaria de otros países también conozcan cómo es su país, ya que muchos niños abandonan su país de origen a edades muy tempranas.

Una vez explicada su temática y sus objetivos, continuaremos explicando en qué consiste el modelo PEAPA aplicado a nuestro proyecto.

Como bien hemos comentado anteriormente, el modelo PEAPA se basa en cuatro aspectos diferentes: preguntar, escuchar, analizar, priorizar y actuar.

 1) Preguntar:
El proyecto está encaminado a la interculturalidad y uno de sus objetivos principales es dar a conocer a toda la comunidad las costumbres, tradiciones y culturas de otros países. Para ello nos pondríamos en contacto con colegios del barrio de la Avenida del Cid para explicarnos cuál es la diversidad que tienen, para así realizar entrevistas personalizadas con el alumnado y recopilar dichas costumbres y aspectos significativos de su cultura. Además de esto, también se podría tomar como opción mantener contacto con las familias a través de grupos.

 2) Escuchar:
En este caso se podría tomar fotografías de las ropa o la gastronomía de cada cultura y hacer una exposición en los colegios o institutos.
Por otra parte se podría hablar con los colegios para establecer un día a la semana para que en el comedor escolar el menú esté relacionado con la gastronomía de otros países.

 3) Analizar:
Podríamos analizar el comportamiento de las personas ante las actividades que mostrasen las diferentes culturas para conocer sus reacciones y poder actuar sobre estas en caso de una respuesta negativa o confusa. Cuando damos a conocer otras culturas y otras formas de vivir o de pensar, debemos de tener en cuenta que quizá hay personas que puedan tener dificultades a la hora de aceptarlas y de respetarlas.

 4) Priorizar:
Priorizar el respeto hacia la interculturalidad por parte del resto de alumnado y profesores, y establecer unas bases que busquen el desarrollo de los niños que no se sientan integrados en la escuela.

 5) Actuar:
Llevar a cabo todos los objetivos y finalidades del proyecto e intentar que en un futuro se siga llevando a cabo.

Organización y proyectos

La clase de hoy ha sido iniciada con la explicación de los criterios de evaluación del blog. Se han corregido los errores más generales de las personas que han escrito, como por ejemplo la carencia de contenido elemental en las entradas.

Además, a través de una compañera ha surgido la explicación de los centros cívicos y del Nou Barris de Barcelona, el cual está regulado por el Ayuntamiento de Barcelona.

Por otra parte, se nos informa que próximamente acudirá al aula un profesor de la universidad de México que realizará un seminario sobre la educación zapatista, y que el alumnado de animación sociocultural ha preparado una obra de teatro que será representada.

Tras esto se ha pasado a comentar y exponer cuáles son los proyectos que realizaremos cada grupo sobre la educación social. Al exponerse cabe la posibilidad de ser mejorados a través de la visión crítica del resto de compañeros.
Nuestro proyecto gira en torno a la interculturalidad, y ha sido expuesto y debatido en clase para los compañeros y compañeras.


Así pues la clase de hoy ha servido para una reflexión sobre dichos proyectos grupales y como cronograma para organizar y destacar qué se hará proximamente en el aula.