Despidiendo la asignatura...

En la última semana continuamos con la realización por grupos del proyecto que debe de ser entregado el mismo día del examen. Como bien hemos comentado anteriormente en otras entadas del blog, nuestro proyecto está encaminado al Teatro Social, es decir, una herramienta que promueve el protagonismo de las personas, que facilita el aprendizaje colectivo desde las experiencias humanas y que supone un instrumento para la participación activa en la transformación de la realidad.

Al ser esta la última entrada del blog debido a la finalización de este cuatrimestre, nos gustaría realizar una reflexión sobre esta asignatura y sobre lo que hemos aprendido durante estos meses.

Primero de todo, es fundamental saber que el objetivo de la educación social consiste en promover la incorporación del educando a la diversidad de las redes sociales para que él mismo desarrolle la circulación social, la sociabilidad y la promoción cultural y social. Todo esto lo realiza a través de la adquisición de bienes culturales, que le permitan ampliar sus perspectivas educativas, de ocio, laborales y de participación social.

En esta asignatura hemos visto la gran importancia de la educación en nuestra sociedad, ya que es un factor primordial que influye enormemente en el avance y en el progreso de las personas y de la misma sociedad. También ayuda al enriquecimiento de la cultura, de los valores, y de todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

A lo largo de este cuatrimestre también hemos visto que los componentes educativos son realmente importantes ya no solo en el ámbito escolar. Estos nos ayudan y son necesarios para realizar intervenciones sociales. Además, cuando estamos hablando de Trabajo Social, de una forma u otra también estamos hablando de educación y de actuaciones educativas.

No podemos olvidar hablar de las ciudades educadoras si hablamos de la educación. Las Ciudades Educadoras proporcionan a la educación un papel fundamental y destaca la importancia que ésta posee. Este proyecto logra que la ciudad desarrolle su propio potencial educativo y lo ponga al servicio de toda la comunidad.

En conclusión, aunque ya sabíamos que la educación era fundamental en una sociedad, ahora podemos percatarnos de los motivos reales del por qué esto es así y que finalidad tiene la educación. Digamos que hemos profundizado en esta idea que ya poseíamos sobre ésta.

Para finalizar esta última entrada, dejamos aquí un pequeño cortometraje que incita a la reflexión.

Construyendo la Ciudadanía Juvenil. Viernes 6 de Mayo

Tras la lectura del documento ''Construyendo la Ciudadanía Juvenil'', Marco teórico para las políticas de juventud y ciudadanía y su posterior explicación y debate en clase, vamos a hacer una reflexión en torno a este.

La juventud es una categoría socialmente construida e históricamente mutable que define un grupo social que como tal ostenta una posición en el espacio social. Ahora bien, la concepción “ser joven” puede ser relativa, es decir, se pueden presentar dos maneras de entender la juventud: Como una etapa llena o Como un proceso hacia la adultez.

 Por ello, en la sociedad en la que vivimos hay reflejadas políticas de juventud. Políticas de Transición, su objetivo principal es ayudar al/ a la joven a llegar a la edad adulta con las mejores condiciones. Políticas Afirmativas, no ven a los/as jovenes como un proyecto hacia la edad adulta, sino en si mismos, con su propia esencia. Es conveniente centrarse en estas políticas porque ofrecen más oportunidades a los/as jovenes.

Es conveniente ver al/a la joven como un agente de participación en la vida de la comunidad. Por ello; ¿Se puede ser joven y ciudadano o ciudadana?.Los/as jóvenes son participativos/as, pero no desde el punto de vista de ciudadano/a, que es aquel que está integrado socialmente con sus derechos reconocidos, con deberes que cumplir, con formación, trabajo… sino como colectivo de “jóvenes”, a los cuales los faltan responsabilidades y atributos, que hacen falta para ser considerados miembros llenos de la comunidad.

Por lo tanto, es importante que haya una perspectiva socioeducativa para fomentar la participación de la juventud y así se vea reflejada en la practica. La acción de los poder públicos tiene que estar enfocada a: Crear oportunidades para que los jóvenes puedan acceder en nuevos espacios de autonomía, Creación de ámbitos de implicación juvenil. ''Política de la presencia''

Jueves 5 de mayo. Cambio tema proyecto

La clase de hoy la hemos dedicado a hacer el proyecto.

Tras una larga discusión y debate entre nosotras.. Nos hemos reunido, y hemos decidido cambiar el tema principal de nuestro trabajo. Cambiamos de la interculturalidad al teatro social, ya que nos parece una alternativa más dinámica y cercana al los/as usuarios/as. El teatro social es una herramienta que promueve el protagonismo de las personas, que facilita el aprendizaje colectivo desde las experiencias humanas y que supone un instrumentos para la participación activa en la transformación de la realidad.

Hemos consultado nuestra decisión con el profesor y nos ha dicho que era buena idea pero que era un tema muy amplio por lo cual nos pasará material para que podamos consultarlo, y así desarrollar nuestro proyecto de una forma más sencilla y documentada. Nos parece un tema muy interesante, con mucho jugo.

Hemos empezado hoy a plantear los primeros puntos del trabajo, como son los/as destinatarios/as y el tipo de actividades queremos desarollar.

 
EL TEATRO SOCIAL COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE GLOBAL. 'CREATIVIDAD PARA EL CAMBIO PERSONAL Y COLECTIVO'

Sesiones días 28 y 29 de Abril

La sesión del día 28 de Abril comenzó con la explicación de qué es un proyecto, que lo definimos como aquel documento previo público que comunica cuál es la acción/intervención que se pretende hacer, y que sirve de elemento para la evaluación.

A continuación, continuó explicando los diferentes esquemas de proyectos colgados en el aula virtual, centrándose en el esquema sencillo (centrado en el proceso y en la comunicación), el cual va a ser el esquema que nosotras vamos a hacer uso para realizar nuestro proyecto.

Este esquema sencillo está compuesto por diversos puntos:

1. Título o denominación del proyecto:
El título de un proyecto debe de ser creativo, sintético de la temática, breve y fácil de recordar.
2. Datos identificativos:
Incluye los nombres de los autores y de los responsables, datos de la organización... aquellos datos a tener en cuenta ya que son importantes y significativos.
3. Descripción:
Se trata de una breve explicación descriptiva de poca extensión. También es un resumen de los aspectos más importantes del proyecto, como las actividades, el marco de referencia...
4. Justificación:
Donde se debe de incluir el marco de referencia, las razones que fundamentan y justifican el proyecto...
5. Destinatarios:
Datos de los destinatarios como la edad, las situaciones laborales, sociales, etc.
6. Objectivos:
Determinan el para qué del proyecto, hacemos alusión a sus finalidades. Encontramos tres modelos distintos.
7. Organización y metodología:
Estructuras y mecanismos de organización, de funcionamiento, tareas y funciones del personal...
8. Cronograma de tareas:
Es necesario incluir un cronograma de Gantt o el PERT de las tareas fundamentales para sacar a adelante el proyecto.
9. Actividades y servicios que se plantean:
Donde deben de encontrarse las explicaciones de las actividades que se vayan a realizar. Se puede hacer uso de una ficha de actividad o un modelo narrativo.
10. Cronograma / calendario-resumen de las actividades.
11. Difusión:
Hacemos alusión a las ruedas de prensa, a los medios de comunicacioón, al material informativo...
12. Recursos:
Que pueden ser materiales, humanos o económicos (presupuesto).
13.Evaluación: modelo e instrumento:
Aspectos a evaluar, instrumentos de obtención de datos previstos.

Tras la explicación de este tipo de modelo la clase fue dedicada a avanzar y elaborar los proyectos, colocándose cada alumno con su grupo correspondiente. La sesión del día 29 consistió en básicamente realizar lo mismo, es decir, cada grupo continuaba adelantando su proyecto.

                      

Viernes 22 de Abril

La sesión presencial de hoy ha consistido en escoger el esquema que vamos a utilizar para nuestro proyecto educativo. Nosotras nos vamos a centrar en el 'Esquema Sencillo' de nuestro profesor Carles Monclús, ya que intenta centrarse mas en el proceso y la comunicación de una forma más directa que los demás esquemas, además el 'Esquema Sencillo' está explicado paso por paso para saber que hay que hacer en cada caso.

Este esquema se estructura en 13 puntos: 

1. Título o denominación del proyecto. Este debe ser creativo, sintético, congruente con el contenido, original, breve y facil de recordar...equilibrado con un subtítulo descriptivo.

2. Datos identificativos. En este apartado debe aparacer los nombres de las autoras y responsables del proyecto junto con la dirección, teléfono, e-mail, ágina web o blog sumando a esto los datos de la organización, en este caso de 'Proyecto Hanna'.

3. Descripción. Tenemos que formular una explicación del proyecto no muy extensa explicando en qué consiste el proyecto y que nos permita tener una idea general del mismo, resumiendo las actividades que vamos a realizar..señalando aspectos innovadores etc.

4. Justificación. Debemos describir el contexto y territorio de la intervención y justificar la misma. Por tanto, debemos incluir el marco de referencia (contexto), expresar las razones fundamentales que fundamentan y justifican el proyecto. También añadir las características del territorio y la institución, argumentando la coherencia y viabilidad del mismo.

5. Destinatarios. Perfil de los/las destinatarios/as (edad, situación laboral, social, género,….)

6. Objectivos. Los objetivos indican el 'Por qué' del proyecto, sus finalidades, escoguiendo un modelo u otro.

7. Organitzación y metodologia.

Las estructuras y mecanismos de organización.

Mecanismos de funcionamiento (reuniones de coordinación y responsables)

Tareas y funciones del personal

Organigrama

Estructuras y fórmulas de participación.

Tratamiento de posibles problemas.

Intermediación y precios

Roles y actitudes del/la animador/a

Estrategias y métodos de trabajo

Organización de los/as participantes

8. Cronograma de tareas. Se debe incluir el cronograma de Gantt o red Pert con la finalidad de incluir las tareas necesarias para llevar el proyecto hacia delante.

9. Actividades y servicios que se plantean. Las activiidades y servicios se tienen que explicar detalladamente ya que su finalidad es describir lo que haremos, quien lea el proyecto tiene que poder visualizar visualmente como se desarrollará la actividad o servicio.

10.Cronograma / calendario-resumen de las actividades. No siempre es necesario pero sí útil para hacer el cronograma de actividades. Consideramos que este cronograma es necesario para semanas culturales, agendas culturales, ferias, jornadas...

11. Difusión. ¿Cómo se hará la difusión del proyecto? És un aspecte molt important per als possibles

patrocinadors.

Prensa y medios de comunicación

Actas de presentación

Material informativo

Internet y telefonía

12.Recursos. Materiales, Humanos y Económicos

13.Evaluación: modelo e instrumentos. Modelo, Aspectos a Evaluar e Instrumentos de obtención de datos previstos

EXPLICACIÓN DEL PROYECTO JUEVES 21

Definición de proyecto: Acción de organizar y estructurar en un período de tiempo determinado,  un sector o área o ámbito definido por un conjunto de actuaciones y actividades mediante unas técnicas y métodos. Por lo tanto el documento (escrito o visual) es previo al público ya que comunico que vamos a hacer, que intervención se pretende realizar y también planifica la evaluación para saber si ha funcionado o no.

En cuanto a la idea, el mejor proyecto es aquel que contiene propuestas originales expresadas con sencillez, precisión y sensibilidad. hay que hacer lluvia de ideas y no quedarse con la inicial.

En el aula hay diferentes tipos de guión que podemos utilizar, pero el propuesto por el profesor es:

1. Titulo: creativo, impactante y evocador y  datos identificativos

2. Descripción: no muy extensa sobre el proyecto

3. Justificación:
porque es idoneo o adecuado en el contexto concreto, el marco de refencia, razones funadamentales que fomentan y justifican, además se pueden incluir referencias bibliográficas.

4. Destinatarios: número y cobertura (usuarios potenciales que son la gente que puede acceder y reales, los que realmente abarca)

5. Objetivos: Finalidad y resultados, previstos o no. Además de evaluar que a pasado en el proyecto y no solo incorporar resultados.

6. Organización y metodología: La preopia institución y como se actúa.

 Después de la explicación del guión, se ha dejado tiempo para ir realizando por grupos el proyecto.

SEMINARIO DÍA 15 DE ABRIL

En esta sesión asistimos a un seminario donde se habló principalmente del ejército zapatista y de su educación. Además, contamos con la asistencia de una joven que nos contó su historia abiertamente, expresándonos también cuáles fueron sus sentimientos y sus emociones durante su lucha y su vida.

Cuando hablamos de ejército Zapatista, nos referimos a una organización mexicana con un carácter político libertatria. Se basa en el zapatismo, el socialismo libertario y el marxismo, siendo su estructura militar la guerrilla. Las acciones que realiza se articulan sobre la base de tres planteamientos que son: la defensa de los derechos colectivos e individuales negados históricamente a los pueblos indígenas mexicanos; la construcción de un nuevo modelo de nación donde se incluya la democracia, la justicia, y la libertad como principios fundamentales de una forma nueva de hacer política; y defiende el altermundismo en nombre de la humanidad y en contraposición al neoliberalismo. Demanda justicia y reivindicación de los derechos de los pueblos indígenas de México y de los pobres.

Los pueblos indígenas de México siempre han sido marginados, se han caracterízado por ser pobres y sus derechos siempre se han tambaleado y han sido empujados. Las personas de estos pueblos siempre se han visto vulnerables ante los demás, pues no se les reconocen sus derechos colectivos e individuales. Además, cuentan con dificultades a la hora de poder acceder a los servicios de salud o a las instituciones de justicia. En relación a la educación, el rezago educativo entre los indígenas llega casi al 50% de su población. Los estados con índices más altos de reprobación tanto en primaria como en secundaria son Oaxaca, Guerrero y Michoacán. La educación zapatista es opuesta a la escuela oficial; se contrapone a la metodología cerrada de las escuelas oficiales, defendiendo la libertad de pensamiento y la opción de poder abrirse para poder pensar. Ellos califican la escuela oficial como individual y privada, porque todo lo que se realizan son siempre, al fin y al cabo, instrucciones.

Es necesario que se reconozca el valor y la diversidad de las culturas y formas de organización social de las poblaciones indígenas del mundo, así como debemos de ayudar y se debe de contribuir a mejorar su situación respetando, siempre, todas sus características distintivas y sus iniciativas. Todo el mundo merece poder disfrutar de sus derechos, sin temor de que estos vayan a ser violados, y merecen, por supuesto, poder vivir de una forma tranquila, teniendo una calidad de vida adecuada, sin restricciones a nivel educativo, sanitario, de vivienda... es decir, deben y tienen que hacer uso de sus derechos fundamentales, sin que nadie tenga la opción de arrebatárselos, porque todos somos personas y merecemos vivir.